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4 - Thésaurus formation > MARCHE FORMATION 26055 > QUALITE FORMATION 26068
QUALITE FORMATION 26068Synonyme(s)26068 Audit qualité formationVoir aussi |
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Article
Développer les formations ouvertes, pour un organisme de formation, c’est accepter de se poser autant de questions d’organisation que de pédagogie. Le développement d’une réponse formation ouverte utilisant les nouvelles technologies de communic[...]![]()
Article
Une mode ? Non. Un progrès ? Certainement. Une révolution ? Peut-être : dans la pédagogie mais aussi dans l’organisation du travail des formateurs. L’intégration d’outils multimédia dans les dispositifs de formation accroît leur ouverture : on p[...]![]()
Article
L’auteur entreprend une analyse conceptuelle qui révèle l’existence d’une dualité dans la signification même du terme de qualité. Car sa compréhension ne peut être spontanée à double titre : d’une part, elle renvoie aux spécifications d’un objet[...]![]()
Article
Partant du constat d’un marché français de la formation continue étroitement cloisonné et rigidifié par la règlementation, l’auteur s’interroge sur la possibilité d’introduire une évaluation dépendante des résultats et performances. Il note que [...]![]()
Article
Le parti pris de cet article est d’analyser le panorama des solutions institutionnelles comme des réponses différenciées à de multiples enjeux qui vont de la constitution du collectif des organismes prestataires de services de formation aux tent[...]![]()
Article
Les démarches qualité privilégient l’approche systémique des dispositifs de formation, et, de ce point de vue, l’ingénierie de formation apparaît comme un moment du process de qualité, car elle intervient en aval des décisions politiques de form[...]![]()
Article
Le GRETA du Velay et ses conseillers en formation continue, agents de développement au service du territoire et des populations, ont analysé les mutations démographiques et économiques de ces vingt dernières années pour constater que les écarts [...]![]()
Article
Les nouvelles technologies peuvent modifier en profondeur les conditions, la nature, et la qualité des apprentissages dans le domaine des langues vivantes. Mais c’est au prix d’une adaptation des organisations, d’une formation, des personnels co[...]![]()
Article
Ce dossier examine les démarches de rationalisation de la gestion de la formation par les entreprises. Les préoccupations de qualité de la formation concernent, en effet, au premier chef les entreprises clientes de la formation. Le mouvement eng[...]![]()
Article
L’élément central des démarches qualité est constitué par l’élaboration d’une référence qui va servir à l’ensemble du système de formation. Qui va fixer cette référence et de quelle manière, sachant que, pour être opératoire, cette référence ne [...]![]()
Article
Les pratiques de rationalisation de la gestion et de l’achat de formation par les entreprises clientes et particulièrement par les grandes entreprises ont eu un fort impact sur les organismes de formation ; et ceci d’autant plus que les démarche[...]![]()
Article
Pour Guy Le Boterf, l’économie française, au début des années 80, est entrée de plain-pied dans l’économie des services. Un mouvement de fond s’engage alors où la qualité de la formation devient celle de la qualité d’un processus de formation et[...]![]()
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La qualité de la formation est un des thèmes de travail retenu dans le cadre de la coopération franco-québecoise sur la formation professionnelle. Le thème mobilise deux équipes, l’une en France, l’autre au Québec, composées chacune de deux resp[...]![]()
Article
La qualité dont l’entrée en formation professionnelle date des années quatre vingt, est rapidement devenue, pour les organismes de formation comme pour les entreprises et les pouvoirs publics, un enjeu majeur. L’extension des démarches qualité, [...]![]()
Article
La question de la qualité de la formation qui a pu paraître un temps être un effet de mode peut sembler aujourd’hui constituer une lame de fond. Trois transformations essentielles peuvent expliquer les changements intervenus : l’action de plusie[...]![]()
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Qu’est ce que les différents Etats membres de l’Union européenne entendent lorsqu’ils parlent de qualité de la formation ? L’auteur propose des grilles de lecture des diversités et des ambiguïtés de la notion de la qualité de la formation telle [...]![]()
Article
La croissance rapide de la formation continue s’est réalisée dans le contexte d’un marché peu structuré, alimentant les difficultés des acteurs à se coordonner. Depuis la fin des années 80, se sont développées des initiatives individuelles et su[...]![]()
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Alors que la formation professionnelle est l’objet d’une forte demande d’évaluation, il prévaut un climat de scepticisme généralisé qui est le signe d’une incertitude générale sur la possibilité et l’utilité de toute évaluation. Pourtant les ava[...]![]()
Article
A partir de 1988, au profit et en accompagnement de dispositifs de requalification d’opérateurs de production, le GRETA Ardennes a très progressivement mis à jour une importante demande de services marchands de formes nouvelles, émanant majorita[...]![]()
Article
L’auteur constate qu’il n’existe aucune information sérieuse sur le budget consacré à l’évaluation : "combien suis-je prêt à investir dans l’évaluation de mes actions de formation?" devrait être la première question à se poser. Il déplore égalem[...]![]()
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Cet article présente les outils conçus par le groupe AQR (Assurance Qualité Réseau) pour sensibiliser l’ensemble des GRETA à la préoccupation qualité. Ces outils, qui s’utilisent en amont, en cours et en aval de la formation sont : le guide de m[...]![]()
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Président directeur général d’un groupe de sociétés spécialisées dans les domaines du conseil et de la formation continue, dont deux ont été certifiées ISO 9 000 en octobre 1993, l’auteur présente ici la problématique de la qualité et de l’assur[...]![]()
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Cet article présente d’une manière détaillée (en vue de l’appel à projets clos le 31/08/95) le volet III.2.a "Enquêtes et analyses" pour lequel RACINE a été chargé de la coordination de l’assistance technique. Il a pour but de fournir aux décide[...]![]()
Article
Chez Renault Véhicules Industriels (RVI), les modalités d’élaboration du plan de formation s’appuient largement sur des études métiers et des diagnostics de secteur, spécifiquement conçus par et pour l’entreprise. Les membres de l’encadrement pa[...]![]()
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Cet ouvrage propose des méthodes et outils pour évaluer la formation en fonction de son aspect stratégique, cibler l’évaluation sur les éléments clés de chaque type de formation, repérer les causes des résultats insuffisants et engager les actio[...]