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Comment pense-t-on son devenir personnel ou celui d’une collectivité ? Les conduites à projet renvoient à une préoccupation grandissante dans nos sociétés. Par le projet, nous concrétisons notre propre pensée, nos intentions et nous les communi[...]
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Des pratiques multiformes autour de l’accompagnement souligne l’apparition de nouvelles prises en charge des adultes, du coaching au mentorat en passant par l’assistance thérapeutique. Cela peut être considéré comme un signe sociétal fort. Quell[...]
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Dans les espaces de vie postmoderne, l’idée de responsabilité semble communicative au point d’envahir tous les champs sociaux, y compris celui de la formation pour adultes. Il est donc pertinent qu’Education permanente fasse le point sur la plac[...]
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Le présent lexique veut explorer le champ sémantique, encore très mouvant de cette nouvelle pratique de formation professionnelle. Il permet d’en identifier les premiers repères et d’en favoriser l’accès. A travers la définition de 80 concepts, [...]Document
Collectif d'auteurs ; Jean-Pierre BOUTINET ; Pierre DOMINICE ; Dominique GOURDON-MONFRAIS ; Martine LANI-BAYLE ; Jean-Yves ROBIN ; Christian HELSON ; Thierry FLEITZ ; Pascal ROQUET ; Philippe CARRE ; Hélène BEZILLE ; J.L GUYOT ; C. MAINGUET ; B. VAN HAEPEREN // L'Harmattan // 2004Débats : - le désarroi adulte face au savoir- la boulimie de la formation et anorexie éducative- vers une transmission intergénérationnelle des savoirs- le grand écartèlement dans le champs des savoirs : le diplôme qualifiant et la connaissance [...]Article
Dominique BACHELART ; Guy BOURGEAULT ; Jean-Pierre BOUTINET ; Hervé BRETON ; Jean-Noël DEMOL ; Noël DENOYEL ; Pascal GALVANI ; Christian HESLON ; Josette LAYEC ; Guy LE BOUEDEC ; Michel LEBELLE ; Fabienne LEBLOND ; Christine LECOQ SUREAU ; Patrice LEGUY ; Marc LEVEQUE ; Christophe NIEWIADOMSKI ; Maëla PAUL ; Gaston PINEAU ; Marianne PRODHOMME ; Michèle ROBERGE ; Jean-Yves ROBIN ; Jeanne-Marie RUGIRA ; Marie-Christine THIBAULT ; Ekaterina TOTCHILOVA-GALLOIS ; Claude VEYERLes pratiques sociales centrées sur l’éducation et la formation des adultes semblent utiliser de plus en plus souvent les démarches d’accompagnement pour parvenir à leur fin. Cette fin reste toujours un travail d’émancipation permettant aux adul[...]Article
Les délimitations précises qui ponctuaient les étapes décisives de la formation à la retraite sont aujourd’hui brouillées par une multiplication des statuts transitoires comme en attestent les entrées sur le marché du travail ou les fins de carr[...]Article
André BRILLAUD ; Claude DUBAR ; Charles GADEA ; Jean-Pierre BOUTINET ; Etienne BOURGEOIS ; Géry CHARLETCinq articles décrivent l’engagement en formation selon les valeurs que les sujets apprenants lui accordent en terme de représentation du futur, de signification sociale, de valeur.- Enjeux des apprentissages et représentations sociales de l’ave[...]Article
Les mutations de la formation permanente pour adultes, depuis une trentaine d’années, se trouvent largement tributaires des modèles culturels régulateurs de la vie adulte. Ce sont les liens entre modèles culturels de la vie adulte et pratiques d[...]Article
Ce texte est basé sur une recherche menée dans le cadre du contrat de plan Etat-région de la région Poitou-Charentes par les quatre organismes de formation intervenant dans le domaine de l’insertion des femmes. Au sommaire, notamment : vie activ[...]Article
A partir de l’analyse de la situation de premier entretien du conseiller professionnel avec une consultante, l’auteur définit le rôle du conseiller à projet.Article
Dossier consacré à une réflexion générale sur la notion de projet (personnel et professionnel), illustrée de pratiques qui touchent l’école (PAE, projet d’action éducative), la formation des adultes et l’entreprises (projet d’action de changement).
