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4 - Thésaurus formation > METHODE PEDAGOGIQUE 22055 > DIDACTIQUE 22051
DIDACTIQUE 22051
Commentaire :
Partie de la pédagogie qui s'occupe spécifiquement d'une matière à enseigner.
Synonyme(s)22051 |
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Qu'est-ce que la didactique professionnelle ? Un domaine d'études qui s'est donné pour but d'analyser le travail en vue de la formation.Document : Ouvrage
Pour pallier les différences de rythmes et de modes d'apprentissage des élèves d'une même classe, l'auteur propose ici des repères théoriques mais aussi des outils concrets afin de mettre en place une pédagogie coopérative tout en permettant de [...]Document
Document : Ouvrage
Ce livre est le résultat d'un travail collectif mené par le groupe « simulation et apprentissage » qui s'est réuni depuis 1997, dans le cadre du Club Évolutions du Travail face aux Mutations Technologiques. Il a été rédigé par une équipe de 16 s[...]Document
Ce numéro rassemble une vingtaine d’articles qui témoignent et donnent des points de vue argumentés sur différents volets de la problématique de cet enseignement particulier : par exemple, comment "gérer" le comparatif-contrastif, les héritages [...]Document
Cet ouvrage clarifie les concepts de pédagogie, didactique et formation. Il utilise l’éclairage de certaines disciplines pour répondre à des problématiques telles la motivation, l’évaluation, la transmission de valeurs, la gestion mentale, la pé[...]Article
Martine KHERROUBI ; Jean-Yves ROCHEX ; André ROBERT ; Brigitte MONFROY ; Denis BUTLEN ; Maris-Lise PELTIER-BARBIER ; Monique PEZARD ; Elisabeth BAUTIERL’année 2001 a été celle du vingtième anniversaire du lancement, par Alain Savary, de la politique de Zones d’éducation prioritaires, version des politiques éducatives dites de discrimination positive. Ce dossier est composé de quatre articles. [...]Document : Ouvrage
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La question des compétences est centrale dans les formations alternées. En Alsace, une démarche en réseau (le programme PAQUE) permet d’expérimenter une approche originale de l’alternance qui repose sur deux options méthodologiques : une organis[...]Article
La capacité à traiter et à manipuler des supports de connaissances évrits, pour l’obtention d’un examen, peut être un obstacle majeur pour des professionnls "experts dans l’action" mais peu "lettrés". C’est le problème posé à la formation contin[...]Article
Quels sont les raisonnements mis en oeuvre par les tailleurs professionnels lorsqu’ils exercent leur métier ? L’auteur analyse ici les implications cognitives liées à la conduite d’un système vivant, la vigne, et les processus de conceptualisati[...]Article
La notion de situation est intéressante en didactique à condition qu’on la comprenne comme un construit à travers une activité, mobilisant et produisant des savoirs. Cette affirmation fait entrer dans une double complexité : celle des situations[...]Article
La première partie de cet article présente un bilan des recherches en didactique professionnelle concernant la conceptualisation dans l’action. Le champ de recherche porte sur la conduite de systèmes techniques, conduite de machines et conduite [...]Article
Partant de l’observation et de l’enregistrement d’une leçon d’une heure, encadrée par un pré et un post-entretien, les auteurs s sont intéressés aux imprévus, significatifs du pont de vue de l’activité cognitive des élèves, survenus dans la clas[...]Article
L’article propose d’introduire deux notions complémentaires : celle de situation potentielle de développement et celle d’ingénierie du développement de compétences. La première peut être définie comme l’ensemble des conditions qu’une situation d[...]Document : Ouvrage
La théorie du didactique (et non de la didactique) proposée dans cet ouvrage, peut rendre cohérents les choix de l'enseignant lorsqu'il envisage une situation d'enseignement et se donne pour fin que les élèves apprennent.Document : Ouvrage
Après une partie descriptive où chaque atelier d'écriture est détaillé selon l'âge des écrivants, les lieux d'écriture et le mode de fonctionnement, la deuxième partie de cet ouvrage analyse les points récurrents de ces quatre expériences et pro[...]Document : Ouvrage
Cet ouvrage offre un panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Il cherche à répondre à trois grandes questions relati[...]Article
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Philippe Maubant présente ici un dispositif original de formation en alternance initié par la région Rhône-Alpes en 1987. Ce dispositif d’Unité de Formation par Alternance (UFA) est singulier pour deux raisons : -la demande de création de la for[...]Article
Cet article tente de mieux cerner l’intérêt d’une confrontation entre les concepts de la didactique et les situations de formation par alternance. Parler de la didactique des formations par alternance laisse entrevoir que la didactique peut cont[...]Article
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Comprendre les compétences pour les transformer est un enjeu central de ce numéro. Une approche des compétences à travers l’activité dans les situations de travail constitue l’unité des articles rassemblés. Ainsi, pour analyser les compétences e[...]Article
Une partie de la formation des compétences professionnelles s’élabore à travers l’expérience de l’activité de travail et au contact, plus ou moins guidé, d’un ou de plusieurs professionnels confirmés. De ce fait, les approches classiques de la d[...]Article
Les jeunes enseignants n’ont bien souvent, pour apprendre leur métier, qu’une solution : l’autoconstruire, par leur propre travail, l’échange avec les collègues.Article
Longtemps confondues, pédagogie et didactique tendent à se différencier en sciences de l’éducation, la didactique se centrant sur les contenus à enseigner et les conditions de leur apprentissage. Peut-il y avoir alors une didactique spécifique à[...]Document
Robert JEANNARD ; Pierre LAMAILLOUX ; Marie-Hélène ARNAUD // Hachette // Pédagogie pour demain // 1993Ce livre propose à tout enseignant de français pour créer ses propres exercices, une méthodologie fondée sur une typologie formelle : comprendre comment est construit un exercice permet d’en générer d’autres à l’infini sur le même principe. Pour[...]Article
L’éducation de base des jeunes et des adultes faiblement scolarisés a connu ces 10 dernières années de nombreux changements, tant sur le plan des dispositifs de formation que sur le plan pédagogique et didactique. Cet article se propose de dress[...]Article
La didactique est apparue récemment dans le champ de la formation des adultes. Elle constitue pourtant une approche qui paraît nécessaire, si l’on assigne à la formation une fonction d’acquisition de connaissances, et surtout si les publics conc[...]Article
Maîtriser des situations professionnelles, former des adultes à cette maîtrise, élucider les opérations mathématiques complexes mises en oeuvre (relations proportionnelles, résolutions simultanées de relations, combinaisons de solutions possible[...]Article
Les compétences exigées par la gestion d’environnements dynamiques ont été analysées à partir de 2 exemples -la conduite de haut fourneau et la lutte contre les feux de forêt- en vue d’identifier les besoins en formation et de spécifier les situ[...]Article
La didactique étudie les conditions dans lesquelles des sujets apprennent ou n’apprennent pas. A la différence de la pédagogie, la didactique accorde une grande importance au contenu des connaissances dont l’appropriation est visée, à l’épistémo[...]Article
La conversion des travailleurs expérimentés de faible niveau scolaire ayant tenu des emplois classés au bas de l’échelle pose un problème inédit à notre société. Comment élargir un savoir-faire lorsque le savoir est contenu dans le faire ? L’art[...]Article
La didactique professionnelle s’efforce d’analyser comment un opérateur peut s’appuyer sur son savoir pratique pour le faire évoluer vers une conceptualisation plus rigoureuse. Elle procède en trois temps :-analyse de la tâche professionnelle-mi[...]Article
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